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教学设计

李术辉 《政府:国家行政机关》说课稿

作者: jx 来源: 发布时间: 2017年04月24日 点击数:

人教版高中政治必修二《政治生活》

《政府:国家行政机关》说课稿

今晚六彩现场开奖结果  李术辉

今天我说课的题目是《政府:国家行政机关》。本次说课我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面向大家作介绍:

一、教材分析

《政府:国家行政机关》是人教版高一必修二《政治生活》第二单元第三课第一框的内容。本框主要介绍了我国政府的性质和基本职能,是第二单元“为人民服务的政府”的核心框题。

本框是从“公民政治参与” 过渡到“民主政治制度建设”中极为重要的一部分内容。讲好政府职能,能起到很好的承上启下作用。因此,本框题在本单元,乃至整个《政治生活》教材中都具有十分重要的地位。

二、教学目标

根据本框题的教材结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,本框题有以下教学目标:

(1)知识与能力

明确我国政府的职能和性质,培养学生分析、解决问题的能力。

(2)过程与方法

创设情境,采用学生探究与教师讲授相结合的方法,充分发挥学生和老师在课堂中的作用。

(3)情感、态度、价值观

通过课堂教学,使学生可以体验出政府职能,使学生感受到我国政府是便民利民的政府。

教学重点、难点

教学重点:政府的基本职能。依据:这是课程标准要求阐述的重要知识点,也是认识政府的性质,职责和功能及处理人民与政府关系的知识支撑点。

教学难点:我国政府是便民利民的政府。依据:学生可从现实中感受政府的作用,但是现实与理论又有一定的差距。

三、教法学法

利用多媒体等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,结合教学内容,挖掘热点素材做铺垫,引导学生关注社会,关心国家大事。通过创设情景等活动形式引导学生进行合作探究,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。针对提出的问题,组织学生进行分组讨论,通过分析、归纳,得出结论,提高学生分析问题解决问题的能力。

四、教学过程

【情境导入  2-3分钟)

李克强看望留守儿童图片和一则报道,导入新课:

第一框  政府:国家行政机关

设计意图:情景导入,让枯燥知识形象化,让知识生活化,激发学生学习的兴趣。

【讲授新知】  30分钟)

在讲授新课的过程中,突出教学重点,突破教学难点,通过情景中问题的不断提出和师生的共同探究活动的开展,有层次、有条理地引申出本节课的教学内容,在学生讨论和教师讲解引导的互动中解决问题。

(一)政府的性质

课件展示图片:2017年3月5日,李克强总理在十二届全国人大五次会议上作《政府工作报告》,让学生看后,提问探究。

    1、李克强为什么要向全国人大作政府工作报告?

2、体现了我国政府和人大是什么关系?

    结论:我国政府是国家权力机关的执行机关。

设计意图

①抽象知识形象化,便于学生记忆,枯燥知识图示化,提高学生学习的兴趣。②让学生从材料与图例中提取有效信息,培养学生获取与解读信息、调动和运用知识的能力。

(二)政府的职能

通过课件展示相关图例,让学生自行看书并通过小组合作探究,然后归纳政府的职能及每个职能的具体内容。

1)保障人民民主和维护国家长治久安(政治职能)

2)组织社会主义经济建设 (经济职能)

3)组织社会主义文化建设(文化职能)

4)加强社会建设(社会职能)

    5)推进生态文明建设(生态建设)

释疑解难】辨析: 政府承担着重要的职能,是否意味着政府可以包办一切?

教师总结归纳

首先,政府必须承担重要的职能,这是国家和社会的存在发展所必需的。其次,政府职能是有明确定位的,政府有该管的事情,也有不该管的事情。政府职能的履行不能出现缺位、错位和越位。

总之,政府的职能是有限的,那种认为政府是万能政府 ,政府包办一切的想法是错误的。

设计意图培养学生辨析、论证与探讨问题的能力,让学生树立全面的观点,培养学生辩证思维。

(三)便民利民的政府

自主探究

遇到问题时如果需要找政府,应该找哪些部门?学生联系社会生活实际,独立思考,得出结论:

政府一方面管理人民,一方面为人民提供服务。

设计意图:

培养学生理论联系实际的能力,通过教育在情感态度价值观上进一步升华,理解政府是便民利民的政府,进而自觉支持政府工作。

课堂小结本节课主要学习了政府的性质及其职能,了解了政府的作用,理解了政府和人民的关系,即管理人民、服务人民。

随堂练习】略

布置作业

共享单车风靡石家庄,在带给人们方便的同时,也出现许多乱像:乱停乱放、故意毁坏、二维码诈骗、运营企业超额收费,个别单车质量堪忧。请结合政府职能的知识,分析政府应如何促进共享单车的健康发展?

设计意图:新课程注重生活化,实践性,所以在布置作业时,实践性较强,有助于提高学生解决问题的能力。

【板书设计】

设计意图:分点式与图表式相结合,有利于学生弄清知识点之间的联系,形成整体观念。

我的说课到此结束。谢谢!

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